... 0,02 (m) h = 34 /b> 7 B i 15 < /b> /b> : Những quan hệ quan hệ sau ? a)< /b> A < /b> ⊂ A < /b> ∪ B; c )A < /b> ∩ B ⊂ A < /b> ∪ B; b )A < /b> ⊂ A < /b> ∩ B; d )A < /b> ∪ B ⊂ B; e) A < /b> ∩ B ⊂ A < /b> Hướng d n giải 15 < /b> /b> : a < /b> Đúng b Sai (vì X < /b> ∈ A < /b> suy X < /b> ∈ A < /b> ∩ B) Tiếp theo:Giải ... Hướng d n giải 5:< /b> A < /b> ∩ B ⇔ x < /b> (x < /b> ∈ A < /b> x < /b> ∈ B ) (h .1)< /b> A < /b> ∪ B ⇔ x < /b> (x < /b> ∈ A < /b> x < /b> ∈ B ) (h.2) A < /b> \ B ⇔ x < /b> (x < /b> ∈ A < /b> x < /b> ∉ B ) (h .3)< /b> Cho A < /b> ⊂ E.CEA= {x/< /b> x ∈ E x < /b> ∉ A}< /b> (h .4)< /b> B i 6: Nêu định ngh a < /b> đoạn [a < /b> ; b] , khoảng (a;< /b> ... 3< /b> 12 /b> ≈ 2,2 89 < /b> • Ước lượng sai số tuyệt đối: |2,2 89 < /b> – 2,2 89|< /b> < 0,0 01 < /b> B i 14 < /b> /b> : Chiều cao đồi đo h = 34 /b> 7 , 13 < /b> /b> ± 0,2m.H y < /b> viết SỐ quy tròn số’ gần 34 /b> 7 , 13 < /b> /b> Hướng d n giải 14 < /b> /b> : Sô’ quy tròn h = 34 /b> 7 , 13 < /b> /b> ± 0,02...
... bA < /b> (1;< /b> 3 < /b> )∈ d ⇔ = a < /b> + b B( -1;< /b> 5)< /b> ∈ d ⇔ = -a < /b> + b Giải hệ (1)< /b> (2) ta a < /b> = -1;< /b> b = B i 12 /b> ( trang 51< /b> < /b> SGK Đại số 10< /b> ôn tập chương 2) X< /b> c định a < /b> b c biết parabol y < /b> = ax2 + bx + c a)< /b> Đi qua ba điểm a(< /b> 0; -1)< /b> , ... b) (học sinh tự giải) B i 11 /b> ( trang 51< /b> < /b> SGK Đại số 10< /b> ôn tập chương 2) X< /b> c định a,< /b> b biết đường thẳng y < /b> = ax + b qua hai điểm A < /b> (1;< /b> 3)< /b> , B( -1;< /b> 5)< /b> Đáp án hướng d n giải 11 /b> Đường thẳng d: y < /b> = ax + b ... án hướng d n giải 3:< /b> Cho hàm số y < /b> =f(< /b> x)< /b> có tập x< /b> c định D Nếu: x < /b> ∈ D => -x < /b> ∈ D f(< /b> - x)< /b> = f(< /b> x)< /b> f < /b> hàm số chẵn D Nếu: x < /b> ∈ D => -x < /b> ∈ D f(< /b> - x)< /b> = -f(< /b> x)< /b> f < /b> hàm số lẻ DB i ( trang 50< /b> SGK Đại số 10< /b> ôn tập...
... Đáp án hướng d n giải 12 /b> Mỗi câu có nhiều đáp án, chẳng hạn: B i 13 < /b> /b> (Trang 12 /b> SGK Toán Đại số lớp tập 1)< /b> Tính Đáp án hướng d n giải 13 < /b> /b> : B i 14 < /b> /b> (Trang 12 /b> SGK Toán Đại số lớp tập 1)< /b> Điền số hữu ... chia d u ngoặc để biểu thức có giá trị số hoa? Đáp án hướng d n giải 15 < /b> /b> : Có nhiều cách nối, chẳng hạn: 4.< /b> (- 25)< /b> + 10< /b> : (-2) = -10< /b> 0 + ( -5)< /b> = -10< /b> 5 < /b> 1/< /b> 2 ( -10< /b> 0) – 5,< /b> 6 : = -50< /b> -0,7 = -50< /b> + (-0,7) = -50< /b> ,7 ... hướng d n giải 14 < /b> /b> : Tính theo hàng ngang theo thứ tự từ xuống: Tính theo cột d c theo thứ tự từ trái sang phải: Ta kết b ng sau: B i 15 < /b> /b> (Trang 12 /b> SGK Toán Đại số lớp tập 1)< /b> Em tìm cách ” nối” số d u...
... hướng d n giải 11 /b> : a)< /b> 13 < /b> /b> 5 < /b> .10< /b> + = 13 < /b> /b> 57< /b> b) Số cho Số trăm Chữ số hàng trăm Số chục Chữ số hàng chục 14 < /b> /b> 25 < /b> 14 < /b> /b> 14 < /b> /b> 2 230< /b> 7 23 < /b> 230< /b> B i 12 /b> ( trang 10< /b> SGK Toán Đại số tập 1)< /b> Viết tập hợp chữ số số 2000 B i ... hang trăm chữ số lại Đáp số: 10< /b> 2; 12 /b> 0; 2 01;< /b> 210< /b> B i 15 < /b> /b> ( trang 10< /b> SGK Toán Đại số tập 1)< /b> a)< /b> Đọc số La Mã sau: XIV ; XXVI b) Viết số sau số La Mã: 17< /b> ; 25 < /b> c) Cho chín que diêm x< /b> p hình H y < /b> chuyển ... que diêm để kết Đáp án hướng d n giải 15 < /b> /b> a)< /b> ĐS: XIV = 10< /b> + = 14 < /b> /b> ; XXVI = 10< /b> + 10< /b> + + = 26 b) ĐS: 17< /b> = XVII; 25 < /b> =XXV c) Vế phải – = Do phải đổi vế trái thành cách chuyển que diêm b n phải chữ V sang...
... b truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Gîi ý lµm b i PHẦN CHUNG ( điểm) Câu 1:< /b> (2 điểm) a < /b> Y< /b> u cầu kiến thức: Thí sinh diễn đạt b ngnhiều cách khác nhau, song cần nêu b t ý sau: - L y < /b> ... đò d c, người anh hùng b nh d sống hàng ng y < /b> ĐỀ 14 < /b> /b> Môn ngữ văn I.PHẦN CHUNG ( điểm) Câu 1:< /b> (2 điểm) Anh/chị hiểu nguyên lí “Tảng b ng trôi” Hê-minhuê Thông qua hình ảnh ông già ®¸nh c¸ Xan ... RIÊNG (5 < /b> điểm) Câu 3a:< /b> Theo chương trình Chuẩn (5 < /b> điểm) Cảm nhận anh/chị nhân vật b cụ Tứ truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân Câu 3b: Theo chương trình Nâng cao (5 < /b> điểm) Anh/chị trình by < /b> suy nghĩ nhân...
... số b c y < /b> = ax + Tìm hệ số a,< /b> biết x < /b> = y < /b> = 2 ,5 < /b> Đáp án 12 /b> : Thay x < /b> = 1,< /b> y < /b> =2 ,5 < /b> vào y < /b> = ax + ta có: 2 ,5 < /b> = a < /b> +3 < /b> Suy a < /b> = 2 ,5 < /b> – = -0 ,5 < /b> Hàm số cho y=< /b> -0, 5x < /b> + B i 13 < /b> /b> (trang 48< /b> SGK Toán Đại số tập 1)< /b> ... lời giải 14 < /b> /b> : a)< /b> Hàm số nghịch biến R – 5 < /b> < b) Khi x < /b> = + 5 < /b> y < /b> = -5 < /b> c) Khi y < /b> = 5 < /b> V y < /b> x < /b> = -1/< /b> 2( + 5)< /b> B i tiếp theo: Giải 15 < /b> /b> ,16< /b> ,17< /b> ,18< /b> , 19 /b> trang 51< /b> < /b> SGK Toán tập 1:< /b> Đồ thị hàm số y < /b> = ax + b (a< /b> 0) ... tập 1)< /b> H y < /b> biểu biễn điểm sau mặt phẳng t a < /b> độ: A(< /b> -3;< /b> 0), B( -1;< /b> 1)< /b> , C(0; 3)< /b> , D (1;< /b> 1)< /b> , E (3;< /b> 0), E (3;< /b> 0), F(< /b> 1;< /b> -1)< /b> , G(0; -3)< /b> , H( -1;< /b> -1)< /b> Đáp án lời giải 11 /b> : B i 12 /b> (trang 48< /b> SGK Toán Đại số tập 1)< /b> ...
... thức y < /b> = a < /b> /x;< /b> a < /b> = 4 < /b> .1,< /b> 5 < /b> = Từ tính số lại Ta b ng sau: x < /b> 0 ,5 < /b> -1,< /b> 2 -3 < /b> y < /b> 12 /b> -5 < /b> -2 1,< /b> 5 < /b> B i 14 < /b> /b> SGK trang 58< /b> Toán tập (Đại số) Cho biết 35 /b> công nhãn y < /b> nhà hết 16< /b> 8 ng y < /b> Hỏi 28 công nhân x< /b> y < /b> nhà hết ng y?< /b> ... B i 13 < /b> /b> SGK trang 58< /b> Toán tập (Đại số) Cho biết x < /b> y < /b> hai đại lượng tỉ lệ nghịch Điền số thích hợp vào ô trống b ng sau: x < /b> 0 ,5 < /b> -1,< /b> 2 y < /b> -2 1,< /b> 5 < /b> Đáp án hướng d n giải 13 < /b> /b> : Từ cột thứ ta tính hệ số a < /b> ... ng y < /b> 28 công nhân x< /b> y < /b> xong nhà x,< /b> theo tính chất đại lượng tỉ lệ nghịch ta có: (ng y)< /b> B i 15 < /b> /b> SGK trang 58< /b> Toán tập (Đại số) a)< /b> Cho biết đội A < /b> d ng x < /b> m y < /b> c y < /b> (có suất) để c y < /b> xong cánh đồng hết y...
... ∆ABC = ∆ DEF Suy ra: AB = DE= 4cm, BC = EF = 6cm, DF = AC = 5cm Chu vi tam giác ABC b ng: AB + BC + AC = + + = 15 < /b> /b> (cm) Chu vi tam giác DEF b ng: DE + EF + DF = + + = 15 < /b> /b> (cm ) B i 14 < /b> /b> trang 11 /b> 2 ... với BC cạnh IK góc tương ứng với góc H góc A < /b> b) ∆ ABC= ∆ HIK Suy ra: AB = HI, AC = HK, BC = IK A < /b> = ∠H, B =∠I, ∠C = ∠K Luyện tập: Giải 12 /b> , 13 < /b> /b> , 14 < /b> /b> trang 11 /b> 2 Toán tập (hình học) B i 12 /b> trang 11 /b> 2 ... =∠K nên B, K hai đỉnh tương ứng AB= KI nên A,< /b> I hai đỉnh tương ứng V y < /b> ∆ABC = ∆IKH B i tiếp: Giải 15 < /b> /b> ,16< /b> ,17< /b> , 18< /b> , 19 /b> ,20, 21,< /b> 22 trang 11 /b> 4,< /b> 11 /b> 5,< /b> 11 /b> 6 SGk Toán tập 1:< /b> Trường hợp thứ tam giác cạnh –...
... 0, 25;< /b> phần biến x2< /b> y2< /b> b) Thay x < /b> = y < /b> = -1 < /b> vào đơn thức 2, 5x2< /b> y < /b> ta 2, 5x2< /b> y < /b> = 2 ,5 < /b> .12 /b> ( -1)< /b> = -2 ,5 < /b> V y < /b> đơn thức 2, 5x2< /b> y < /b> có giá trị -2 ,5 < /b> x < /b> = 1;< /b> y < /b> = -1 < /b> Với đơn thức 0,2 5x2< /b> y2< /b> ta được: 0,2 5x2< /b> y2< /b> = 0, 25 < /b> 12 /b> ... ( -1)< /b> 2 = 0, 25 < /b> = 0, 25 < /b> V y < /b> đơn thức 0,2 5x2< /b> y2< /b> có giá trị 0, 25 < /b> x < /b> = 1;< /b> y < /b> = -1 < /b> B i 13 < /b> /b> trang 32< /b> SGK Toán tập – Đại số Tính tích đơn thức sau tìm b c đơn thức thu được: a)< /b> -1/< /b> 3x2< /b> y < /b> 2xy3; b) 1/< /b> 4x3< /b> y < /b> - 2x3< /b> y5< /b> ... ? Hướng d n giải 11 /b> : Theo định ngh a < /b> đơn thức, biểu thức sau đơn thức b) 9x2< /b> yz; c) 15 < /b> /b> ,5;< /b> Các biểu thức a)< /b> 2 /5 < /b> + x2< /b> y;< /b> d) – 5/< /b> 9x3< /b> ; đơn thức chúng có ch a < /b> phép cộng phép trừ B i 12 /b> trang 32< /b> SGK Toán...
... nằm hai điểm A < /b> B; điểm N không nằm hai điểm A < /b> B( Ba điểm N ,A,< /b> B thẳng hàng) b, Điểm B nằm A < /b> N; điểm M nằm hai điểm A < /b> B Đáp án 13 < /b> /b> : a)< /b> b) B i 14 < /b> /b> trang 10< /b> 7 SGK Toán tập (Hình học) Theo hình 14 < /b> /b> ta trồng ... Xem hình 11 /b> gọi tên: a)< /b> Tất ba điểm thẳng hàng b) Hai ba điểm không thẳng hàng Đáp án 9:< /b> a)< /b> Các ba điểm thẳng hàng hình 11 /b> (SGK) : A,< /b> E ,B; B, D, C; D, E,G b) Hai ba điểm không thẳng hàng hình 11 /b> (SGK) ... trồng 12 /b> thành hàng, hàng H y < /b> vẽ sơ đồ trồng 10< /b> thành hàng, hàng Đáp án 14 < /b> /b> : Các em trồng 10< /b> thành hàng, hàng theo hình d ới: B i tiếp:Giải 15 < /b> /b> ,16< /b> ,17< /b> ,18< /b> , 19 /b> ,20, 21 < /b> trang 10< /b> 9,< /b> 11 /b> 0 SGK toán tập 1:< /b> Đường...
... alcohols, and by its freedom from fatty acids; used for underbody sealing, cavity sealing, and paintwork care: Chất sáp v to treat with wax: Làm b ng sáp waxing n the formation of wax crystals in diesel ... rotate about a < /b> vertical axis: xoay quanh trục đứng yaw acceleration = a < /b> steady increase in the yaw angle: Gia tốc xoay xe yaw angle = angle of deviation between a < /b> vehicle's longitudinal axis ... paraffin wax (in a < /b> rigid cylinder) deforms a < /b> moulded rubber membrane and displaces a < /b> piston / pin from the cylinder; this has the advantage of being insensitive to sudden temperature fluctuations...
... Tạo cho người lao động có trách nhiệm, tham gia vào việc định Sự giống thuyết X,< /b> Y,< /b> Z:< /b> thuyết xoay quanh việc điều chỉnh hành vi người, l y < /b> người trọng tâm lý thuyết Mỗi học thuyết cố gắng phân ... doanh nghiệp hoạt động nhằm đạt - Nội dung: + Lười nhác tính b m sinh người nói chung Lao động trí óc, lao động chân tay nghỉ ngơi, giải trí tượng người + Điều khiển đe da < /b> biện pháp thúc đy < /b> ... để đa < /b> phương pháp điều chỉnh phù hợp Cố gặng tạo công đánh giá, x< /b> phạt, hệ thống sách khen, thưởng, kỷ luật Sự khác thuyết X,< /b> Y,< /b> Z:< /b> X < /b> Y < /b> Z < /b> - Đặc điểm: có nhìn - Đặc điểm: nhìn nhận - Đặc diểm:...
... ta thâ y < /b> sự khác biệt cu a < /b> văn ho a < /b> Phương T y < /b> và Phương Đông từ đó d n đến sự khác cu a < /b> các học thuyết động viên quản trị Ở chương na y < /b> chúng ta sẽ so sánh sự khác cu a < /b> các ... lao động trẻ em, phụ nữ ‘I hate my work, I only it for the money, i don’t want to think for myself, indeed, I d rather just as little as I can.’ “Con người coi loại công cụ lao động”, Giả thuyết ... thuyết động viên quản trị cu a < /b> Phương T y < /b> ( a< /b> i diện là học thuyết X,< /b> Y)< /b> và Phương Đông ( a< /b> i diện là học thuyết Z)< /b> , để từ đó ta thâ y < /b> được những ưu điểm và nhược điểm của...